Matematyka pod stopami

Dlaczego matematyka w ruchu działa

Dziecko, które przeskakuje kolejne pola osi liczbowej, dodaje ciałem, a nie tylko wzrokiem. Ruch daje mu drugi kanał zapamiętywania i — co bywa ważniejsze — rozbija bierność. Na trzeciej lekcji z rzędu w ławce uwaga siedmiolatka jest już w innym miejscu; ta sama treść przeniesiona na podłogę wraca do gry.

To także rozwiązanie dla dzieci, które gorzej radzą sobie z zapisem. Odliczanie kroków bywa dla nich pierwszą sytuacją, w której działanie matematyczne staje się zrozumiałe.

Co można na tym poprowadzić

• Liczenie i przeliczanie — najprostsze wejście dla zerówki i pierwszej klasy.
• Dodawanie i odejmowanie na osi — dziecko wykonuje działanie krokami.
• Porównywanie liczb — kto stanie na większej, kto na mniejszej.
• Orientacja przestrzenna — lewo, prawo, przed, za, kierunki i obroty.
• Ćwiczenia z kątami i miarą — dla starszych klas szkoły podstawowej.
• Gry zespołowe na czas — utrwalanie tabliczki mnożenia w formie wyścigu.

Gdzie to położyć

Zestaw sprawdza się w sali lekcyjnej, na korytarzu i w świetlicy. Elementy leżące na podłodze nie zabierają miejsca, którego szkoła zwykle nie ma — działają w przestrzeni, którą i tak się omija.

Jeżeli w planie jest wykorzystanie zestawu przez kilka klas, warto rozmieścić go na wspólnym ciągu komunikacyjnym, a nie w jednej sali. Dostęp mają wtedy wszystkie grupy, także poza lekcjami.

Dla jakich klas jest ten zestaw?

Podstawowy zakres — liczenie, działania na osi, porównywanie — obejmuje zerówkę i klasy 1–3. Ćwiczenia z miarą, kątami i tabliczką mnożenia sprawdzają się w klasach starszych.

Czy potrzebne są dodatkowe pomoce?

Nie. Zestaw działa samodzielnie, choć wiele nauczycielek łączy go z kostkami, woreczkami lub kartami zadań, które mają już w sali.

Czy nadaje się na zewnątrz?

Elementy przeznaczone są do użytku wewnątrz budynków. Odpowiednikiem na boisko są malowane gry podwórkowe i ścieżki edukacyjne.